在职业教育的人才培养中，学生的职业能力是职业教育的主要目标。职业能力分析是构建专业课程体系、确定人才培养目标、制定人才培养方案的基础。广州市交通运输职业学校以产业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学用结合为途径，从汽车制造与检测专业群就业的岗位（群）入手，分析专业群对应工作领域的岗位职业能力。

在前期调研工作中，项目组分别通过问卷调研、企业访谈调研、文献研究等方式对汽车制造与检测专业群（汽车制造与检测专业、工业机器人技术应用专业、增材制造技术应用专业、新能源汽车制造与检测专业）面向行业的发展现状、企业用人需求和要求、学校的培养情况展开调研，确定了多个专业群核心岗位，如：汽车装配工、汽车零部件检测工程师、设备保全员、工业机器人装配工、工业机器人调试工、3D打印设备操作员、CNC操作工、模具设计工程师、模具钳工、新能源汽车检测工程师等。

为了解汽车制造产业岗位能力要求，突出学校办学特色与基础、未来发展规划。6月18日，广州市交通运输职业学校与职教桥携手召开了汽车制造与检测专业群职业能力分析行业专家研讨会议。

会议伊始，巫兴宏副校长对参与学校汽车制造与检测专业群人才培养方案研制的各位专家表示感谢，对积极参与项目建设的老师表示认可。巫校结合国家发布职业教育最新政策和要求，对学校的职教理念和定位以及目前省高水平建设情况为企业专家做了说明。巫校指出，学校培养的是产业发展所需求，能推动社会经济发展的技术技能人才，企业专家在岗位能力分析过程中，在关注“知识、技能、素养”等培养要求的同时，也要兼顾学生的升学需求。最后，希望大家汇集群体智慧与行业经验优势，根据岗位对学生能力需求为导向进行人才培养方案研制，实现产业与教育有效对接，助力学校提升人才输出的质量。

会上，杨军教授进行职业能力分析辅导，详细讲解了职业能力分析意义、职业能力分析步骤、职业能力分析方法等，由行业专家们进行头脑风暴，研讨岗位群的职业晋升路径，并在主持人的引导下正确表述出相关岗位的工作任务和能力要求。随后进行分组讨论，专家基于工作过程，对汽车制造与检测专业群核心岗位的知识、技能、工具、方法、要求五个维度剖析完成工作任务所需的职业能力要求。

研讨情景

在新技术、新产业、新政策的共同作用下，我国职业教育进入了全新的发展与改革期。加强职业能力研究与实践，能够促进职业教育质量的提升，增强职业教育适应性，提供更切合产业需求的高质量技术技能人才。